Гимназия №8 «Лицей имени С. П. Дягилева»

Когда мы поступали в гимназию №8 – меня очень впечатлила организация массовых кампаний: проведение родительских собраний, подача документов (все организованно, доброжелательно) я была счастлива, что мой ребенок будет получать достойное образование. После посещения праздников, подготовленных для родителей – тоже очень впечатлена (по-хорошему). Директор (Кадочников) отличный педагог, хороший управленец; очень внимательный и заботливый учитель. Если бы весь педсостав был так внимателен к деталям, как он – возможно, педагогическая атмосфера была бы другая.
Мой ребенок учится в первом классе спортивно-эстетическое отделение. В декабре были открытые уроки блока искусств. Сама по образованию дирижер-хоровик.
Вот где развенчалась моя радужная картина…
Посмотрев, как ведется хор в гимназии — я была в ужасе: сухо, неинтересно… Дети зажатые, полурока учитель уделяет ругани детей, а не занятиям с ними. Грамотные педагоги из возрастной педагогики и психологии знают, что развитие детей эффективно происходит через игру. Почему музыкальную составляющую надо так занудно, как в армии проводить? Почему нет желания замотивировать детей? В гимназию вот уже 2 года дети принимаются на конкурсной основе — это дети очень способные. А педсостав не умеет заниматься со способными учениками. Мы проучились пол года и я очень недовольна (мягко говоря) уровнем преподавательского состава, педагоги перегоревшие… Поведение непедагогичное, в принципе, у большинства: могут сказать ребенку: че стоишь тут уши греешь? Когда ребенок стоит в сторонке и терпеливо ждет, когда преподаватель освободится для того, чтобы можно было подойти и задать вопрос. Или по сольфеджио преподаватель в начале года, когда первоклашки только адаптируются к школе в грубой форме говорит ребенку: ты че тупая? Совсем ничего не соображаешь? Или классный руководитель, который проводит очень много времени с детьми и воспринимается детьми как человек, к которому можно обратиться за любой помощью отвечает очень странно на запрос ребенка о помощи: я в игровой оставила вчера дневник, можно его взять (ключи у преподавателя есть, я ребенка с утра настраивала, чтобы она подошла к классному руководителю и попросила, чтобы они вместе сходили за дневником. На что преподаватель ответила с таким апломбом в голосе: и что ты хочешь?.. Чтобы я тебе ключи дала от игровой?..) Ребенок просто растерялся… и не пошла она с ней за дневником…
Классный руководитель давно очень в школе, у нее непрекословный авторитет. Поэтому делать ей замечания – опасно для своей жизни и жизни своего ребенка. Критику конструктивную мы не умеем воспринимать.
Короче, какое здание – такой старости и педсостав, который приносит детям не радость, а только психологические проблемы.
С домашним заданием вообще треш: его нигде не взять, на сайте нельзя выкладывать первоклассникам, в дневниках мы почему-то не можем научить детей записывать (опять причина – нельзя! Или, может, неохота) поэтому ни дети, ни учителя не записывают… Зато писать о том, что ребенок не готов – это нисколько не сложно! А, по всей, видимости, очень красочно – ну хоть в дневнике креатив… 
Гимназия заявляет очень высокий уровень, НО! С такими педагогами не может быть высокого уровня образования!
Есть огромное желание покинуть стены «ГИМНАЗИИ»! потому что я понимаю, что за год вопросы педпереподготовки не решаются…
А вообще стоило бы директору пересмотреть педсостав; и не замыленным взглядом, а с долей критики (пусть преподаватель и проработал тут много лет…)
Вот на такой грустной ноте я заканчиваю свое повествование… Очень жаль, что не оправдались наши ожидания.
Одно могу сказать еще, что не все преподаватели перегорели, много встретилось и светлых, добрых и искренних, любящих свое дело Учителей (с большой буквы), но как говорится – ложки дегтя достаточно в бочке с медом.
Искренне желаю удачи гимназии № 8 в своем самосовершенстовании…

Извиняюсь я писал фамилию Кадочников